Primer Borrador Proyecto Tecnología Educativa

Texto interactivo digital para la asignatura Construcción II


Con el presente trabajo se pretende crear una herramienta interactiva con todo el contenido didáctico de la asignatura Construcción II. El mismo es una compilación de textos, imágenes, pod-cast, videos, etc. de la asignatura en cuestión.

Dicho instrumento (inicialmente hemos pensado que puede ser un CD) se le entregará al inicio del semestre a cada estudiante, pudiendo este tener acceso a todo el material didáctico de la materia. Este será una especie de libro de texto que apoyará a los profesores en su labor formativa. La novedad de nuestra propuesta es que este instrumento será una llave de entrada al blog de la asignatura, el cual será actualizado constantemente por los docentes y los estudiantes. Con ambas herramientas (texto digital y blog) se pretende dar un grado de interactividad tal en la enseñanza de esta asignatura la que nos permitirá una mejor construcción de los conocimientos necesarios.


Motivación
La asignatura Construcción II, continuación de la asignatura Construcción I (esta dedicada exclusivamente a la construcción tradicional) contempla en su programa dos capítulos fundamentales de la actividad propia de la construcción y que todos los arquitectos deben dominar: la prefabricación como técnica de construcción (diseño, producción, montaje) y las terminaciones finales de las construcciones (pisos, puertas, ventanas, pinturas, enchapes, plafones, etc.), aplicables a cualquier técnica de construcción.

Sin embargo, a pesar de la importancia de esta asignatura, los estudiantes no se motivan lo suficiente en el aprendizaje de la misma; ya sea por la falta de integración con otras asignaturas (diseño, por ejemplo) o por la forma conductista y excesivamente teórica en que la mayoría de los docentes la imparten. Si a esto se le suma la escasa, por no decir nula, experiencia que se tiene en el país sobre prefabricación, descubriremos que la situación es grave Ambos capítulos se renuevan constantemente en el mundo global actual.


Grupos de interés
El primer grupo de interés lo constituyen los estudiantes, los cuales se beneficiarán de tener una compilación de los contenidos básicos necesarios actualizados y que podrán ser consultados de una manera más atractiva, incluyendo una interactividad necesaria para la construcción del conocimiento. Estos contenidos estarán en correspondencia con las TIC´s.

El otro gran grupo de interés es el profesorado, pues puede constituir para ellos un reciclaje de conocimientos en aspectos que normalmente no lo realizan y que por lo tanto, en asignaturas como las del bloque de Diseño, columna vertical de la carrera de Arquitectura, no se estimula al uso de estas tecnologías.

Un tercer grupo, no menos importante, es el de la propia Institución académica y sus directivos docentes, pues deben interesarles que la universidad se mantenga actualizada y con un nivel importante dentro del contexto nacional y regional, para que así siga su ritmo ascendente en la captación de estudiantes de nuevo ingreso.


Equipo de trabajo
Está compuesto por los siguientes profesores del Departamento de Arquitectura y Arte:


Arq. Richard Jiménez, Maestría en Administración de la Construcción (MAC)
Profesor por asignatura de Dibujo por computadora I y II, Construcción I, II y III; Diseño Arquitectónico IV y V, Dibujo tridimensional, Introducción a los sistemas constructivos, Dibujo Civil y Organización de Obras.


Arq. Harold Paz
Profesor por asignatura de Teoría de la Arquitectura I y II, Historia de la Arquitectura, Diseño I y II, Seminarios de Arquitectura.


Arq. Roberto Caballero
Profesor por asignatura de Dibujo I, Diseño II, III, IV, V, VI, VII, VIII y IX, Introducción a los sistemas constructivos, Construcción II y III, Arquitectura y Clima, Arquitectura y Medio Ambiente, Propuesta de Proyecto, Proyecto I y Proyecto II (Trabajo de Grado).


Fortalezas:
• Dominio del contenido de la asignatura
• Actualización en el tema de la prefabricación y de los materiales de construcción
• Interés por la investigación
• Preocupación por mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje
• Buenas relaciones en el trabajo por equipos


Debilidades:
• Manejo de algunas aplicaciones y software para su aplicación docente


Oportunidades:
• Mantener la oferta académica de la institución actualizada con el mercado nacional y regional.
• Incentivar al constructor dominicano, en términos de inversión, a promover el uso de la construcción prefabricada.
• Contamos con el apoyo de la dirección del Departamento de Arquitectura, para realizar cualquier implementación que mejore el proceso e enseñanza-aprendizaje.


Responsabilidades de cada participante en el proyecto.

TAREAS Richard Harold Roberto
Re-elaboración del programa de la asignatura X X X
Determinación del alcance de los contenidos X X X
Revisión de la bibliografía existente X X
Materialización de los contenidos en número de clases X X
Evaluación de la asignatura X X X
“Filtrado” de los documentos (búsqueda y depuración) X X X
Búsqueda de los videos adecuados X X
Creación de los pod-cast necesarios X
Depuración de los links de contenidos a la web X X
Creación y actualización del blog X X
Diseño del soporte de los contenidos X X X
Elaboración de asignaciones y actividades X X X
Recopilación de las pruebas parciales y finales anteriores X X